“在高考报志愿时，我其实并不知道书院制意味着什么，但是经过了一学期的学习，我发现书院制给了我更多的资源与平台，让我更为自主地学习，在选择专业上也会更加理性，努力成长为交叉复合型的高素质人才。”明德书院明达班王文倩这样说。
当前，“宽口径、厚基础、强能力、高素质”已逐渐成为高校人才培养的特点和发展方向。2018年，北京理工大学深入推进以大类招生、大类培养和书院制为核心的人才培养改革，构建“以学生为中心”的创新人才培养体系，建立并完善书院制运行模式。明德书院作为学校新设立的书院之一，充分发挥“三全导师制”的作用，提升“明德书生”的综合素质，以兴趣为导向拓宽其专业视野，并引导学生积极参与到大类培养和书院制建设中，瞄准“胸怀壮志、明德精工、创新包容、时代担当”的领军领导人才，有序发展，健康成长，夯实人才培养改革的“最后一公里”。
三全导师，关注每一个学生的成长
“非常高兴德育导师许欣老师能够参与到我们‘共读一本书’读书分享会中。许老师的分享开阔了我们的视野，深层次解读了《习近平的七年知青岁月》，也让我们明白了‘校正人生航向，系好人生的第一粒扣子’的重要性。”明镜班何百川这样说。
“三全导师制”是学校书院建设的重要举措之一，在深入推进全员、全过程和全方位育人理念，形成具有书院文化特色、适合高水平人才培养育人新格局中，起到了重要作用。明德书院在建立之初，就启动了“三全导师”的聘任工作，共配备由学术导师、学育导师、德育导师、朋辈导师、通识导师和校外导师六类导师组成的“三全”导师112人，由学校中层领导干部、教授专家，优秀高年级学生、优秀校友和社会知名人士组成。明德书院结合“三全导师制”，还积极组织开展“共读一本书”“打开世界之窗”“博物馆奇妙日”“学生干部修炼班”等教育活动累计211次。值得一提的是，在朋辈导师选聘过程中，试点开展导师与学生分类双选环节，书院将55名朋辈导师按其特点分为思想引领、专业引导和学习实践等三类，通过导师和学生的双向选择，使得每名新生都可以个性化的拥有3个不同类别的朋辈导师，从而确保对新生学习生活的指导成效。
专业引航，兴趣是最好的老师
“我非常喜欢书院的氛围，各种专业引航类沙龙、活动让我有机会接触更多不同的专业知识，开阔眼界，增长才干，激发专业兴趣。”明达班樊洁谈到自己参加专业沙龙这样说。
实施书院制打破了固有专业界线，更多的专业在书院的大平台上，实现学科交叉和融合创新，学生可以根据自身兴趣爱好浸润到更为宽广的专业领域中。
“虽然我是英语专业的学生，但在所有的专业引航类沙龙中，我对姜楠老师的沙龙印象最深，她让我真正感到了久违的文学氛围，实如甘露降兹。”明雅班王禄玺如此说道。
明德书院策划组织的专业引航沙龙已经成为学生深入了解专业“最佳窗口”，人文学院副院长宋宪萍教授的《全人培养，专业有成——以经济学为例》、贾晓明教授的《社会工作专业导论》、明德书院院长曾粤兴教授的《热点问题背后的法理》等十余次专业引导类讲座沙龙，涵盖经济学、社会工作、法学、语言类等多专业领域，采用普及性授课与小范围研讨相结合方式，采取“第二课堂”自愿报名形式，供学生自主选择。同时，明德书院还积极组织学生参观了良乡校区心理咨询中心、北京市逻辑学前沿论坛、房山区人民法院、法学院图书室、外国语学院资料室和文献室等，让学生充分体验不同的专业特色，也为专业教育提供更广阔的舞台。
充分沟通，呵护学生的点滴心声
“非常有幸能够参加书院学院联席学生座谈会，在会上我代表同学表达了在学业上的需求和渴望，深入了解了书院工作的良苦用心，也感受到老师们对我们的关怀，感谢书院在为我们的培养教育上的辛勤工作。”明贤班黄炤嬿如此说道。
明德书院在人才培养改革过程中，深入落实“以学生为本、以学生发展为教育中心”的理念，积极调动学生参与到书院建设中来，定期举办学生代表座谈会，并邀请专业学院参与其中。座谈会根据学生情况的不同，分为预科生代表、班级代表、学生社区代表、专业意向代表等四类，在帮助学生解决实际问题的同时，也增强了书院与专业学院的联系，凝心聚力，协同育人，让学生同时感受到书院和学院的关怀，熟悉适应书院制育人模式。
2018年，明德书院坚持立德树人根本任务，贯彻落实素质教育，逐步形成全员、全过程、全方位工作格局。展望2019年，任重道远，更需策马扬鞭，明德书院将在学校的统一领导下，继续深入推进书院制改革，做好书院建设工作，聚焦人才培养，为学校“双一流”建设贡献力量。