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作者：黄文  来源：《中国教育部》2009年4月27日6版   摘编：新闻中心 国庆

    在一般人的印象里，马克思主义原理课比较枯燥，老师不愿讲，学生不愿听。然而，北京理工大学人文与社会科学学院教师崔建霞却在2008年教育部主办的全国“高校思想政治理论课‘精彩一课’”教学比赛中力拔头筹，她所讲授的“马克思主义基本原理概论”第一章“世界的物质性及其发展规律”入选教育部的“精彩一课”，成为该课程在全国获奖的8人之一，并获得“教育部哲学社会科学重大课题委托研究项目”。

    “同学们，马克思是谁？马克思主义又是什么？自古至今，自西而东，各种主义和理论千流百派，为什么东方的一个大国的执政党要把来自于西方的理论写进党章、载入宪法，成为一个党、一个国家的主流意识形态？在这种选择中，被选的一方具备了什么特质而走进选择者的视野？在江山代有才人出的当今理论世界、马克思的思想究竟占据着什么样的位置而使马克思在20世纪被西方媒体评为‘千年思想家’的第一人？”

    抑扬顿挫的声调，激情而又庄重的表情，适时做出的手势，使教室里静得不可思议，同学们凝神静听讲台上崔老师一连串的发问。紧接着，崔老师如同层层剥茧，由表及里，由浅入深地求证马克思主义理论的真理性，其间，同学们不时发出会心的微笑，有时还被崔老师的幽默诠释逗得哈哈大笑。

    理性与感性并融，激情与幽默并重，难怪在教务处组织的学生对教师评估打分中，崔建霞的得分高达96.4分。学生评价道：“崔老师是个十分幽默的好老师，讲课的方法生动，就像谈话节目一样贴近我们”，“崔老师思想有深度，所讲的知识让人愿意接受，上这样的课很有收获。”

    崔建霞个子不高，头发高高盘起，服饰搭配很讲究，聪慧中透出一股为人之师的正气。与讲台上“胸中百万兵”的气质相比，台下的她非常文静。怎样才能把马克思主义原理讲得让学生爱听，崔建霞认为，政治素质、学识修养和师爱为魂是三个要点，这三点又浓缩为常说的教书育人。

    马克思主义基本原理，涉及多学科的知识，要求教师拥有大跨度的知识结构。为此，崔老师以马克思主义原理为核心和原点，向外辐射，开设美学、伦理学、哲学前沿、应用伦理学等课程。自1989年始，她为全校本科生开设美学选修课，填补了当时学校美育的空白，至今，选课人数累计已达1万多人。谈及此，崔老师感慨地说，在多媒体教学设备出现以前，美学教学非常艰苦，要依靠原始的幻灯机，将跑遍京城购置的世界美术作品幻灯片一张张卡入，再一次次地将机器搬运到教室，自己布线、给机器定位仰角，然后投射到凸凹不平、黑白不均的墙上，放映过程中要不停地紧急修理常卡壳的机器，课程结束再将机器搬回办公室。至今，她仍清晰地记得当时的忙碌与紧张；记得注明美术作品映射到墙上时给学生的惊喜；记得关着灯的教室里学生们漆黑的眼睛为美所闪现的光彩；记得学生对她撰写的幻灯片解说词的会意与微笑；记得学生拿着她批改的作业的吃惊与感动：“老师，您连我的错别字都改了啊”……

     崔建霞在教育战线上已耕耘了25个酷暑寒秋，数不清的三尺讲台，数以万计的芬芳桃李，使她倍感欣慰。她说：“昂扬慷慨的教授尽管疲惫，但作为教师，我无怨无悔地爱着这个职业。”