【编者按】为深入贯彻落实学校第十六次党代会精神，开展好“自信自强、奋楫卓越”主题宣传，全面弘扬“领军”文化，展现广大教师在教书育人、科研攻关、服务国家战略中的良好精神风貌，定格师者荣光，彰显榜样力量，党委宣传部特策划推出《领军∙师者星辉》专题，致敬坚守育人初心、勇担强国使命的“领军人”。

他是锐意创新的授业者，以匠心为笔，推动先进计算课程体系改革；他是深耕网络安全的探索者，以科研为盾，践行报国初心；他是智慧教育的领航者，以人工智能技术为舟，探索未来人才培养新模式。他是北京理工大学教育学院教授、院长，北京市青年教学名师，北京市教书育人先锋，宝钢优秀教师特等奖获得者嵩天。

上好课，让学生能懂会用

“我现场可以攻击一台计算机，把它的数据拿出来，你们信不信？”《网络与信息安全》课堂上，嵩天一句话点燃了课堂的氛围，同学们纷纷上前围观，仔细观摩他的操作，主动询问原理。这样的课堂场景，在嵩天的教学生涯中屡见不鲜。

讲好课，让每一位学生都能懂会用，让每一位教师都能高效教学，这是嵩天坚守讲台的初心。自任教以来，他始终扎根教学一线，用匠心打磨每一门课程，年均授课200余学时，先后建设《网络与信息安全》《Python语言程序设计》《计算机系统》《人工智能通识》等多门课程，推动计算机基础课程改革，打造支撑跨学科视野的新一代先进计算课程体系。

“嵩天老师的课从来不是照本宣科，而是从‘学生真正需要学什么’角度出发。”如今已经是网络安全学院长聘副教授、硕士生导师的杨雅婷这样说道。杨雅婷大二时第一次上嵩天的课，就被“深深吸引”，后来跟随嵩天硕博连读，直至留校任教。她回忆起《计算机系统》这门课建设的过程，坦言“非常有挑战性”，这门课程把计算机核心的7门课程知识融入一门课程，设计CPU、编译程序、摆布内存、理解接口、接入网络等，需要重新梳理知识体系、精心设计实践案例，用有限学时重构教学内容，只为让网络空间安全专业的学生掌握全链条计算机系统知识与能力。“那段时间嵩老师经常工作到凌晨，反复打磨教案、优化教学内容、调整课堂表达。”正是这种把教学放在心上的责任感，让他日复一日坚守着讲台上的创新。

说起课程改革的契机，还得从2013年讲起。彼时国内高校计算机基础教学均以C语言作为核心编程语言，但因语法晦涩、操作门槛高、与科研实践脱节等问题，让不少学生望而却步。尤其是非计算机专业学生，很难将其应用到自身专业领域解决实际问题，极大限制了学生的学术发展与能力提升。嵩天敏锐地察觉到这一问题，为了让更多人掌握用计算机解决实际问题的能力，他开始思考对计算机基础课程进行改革。秉承知识与能力统一原则，他敏锐地察觉到Python语言简洁易懂、入门简单，且能够快速对接科研实践，具有广阔的教学应用前景，在国内率先原创建设Python语言系列课程，提出“理解和运用计算生态”的教学理念，让学生“深刻懂原理，学完就会用”。

嵩天不仅自己建设课程，还推动更多高校普及Python课程。十年间，他放弃了无数周末休息时间，奔波于全国各省各校推广课程，“那时候一年大概有20多个周末在外出差，只要有学校邀请，无论规模大小我都去。”他笑着回忆。他走访了全国100多所学校，毫无保留分享北理工的教学实践经验。他牵头建成数据分析、网络爬虫等10门新课，构建起新一代计算机基础课程体系，教学大纲两度入选教育部教指委白皮书，推动全国高校计算机基础课程创新发展。

为了让课程改革落地生根，他还做了一系列“配套工程”：2014年，出版国内高校第一本Python教材；2015年，上线第一门Python慕课。如今这本教材已发行127万册，被500余所高校选用；慕课上线第一年有两万多人选课，自2019年起更是连续6年稳居中国大学MOOC平台选课人数榜首，成为全国高校最具影响力的专业类慕课之一。

《Python语言程序设计》在中国大学MOOC平台上好评如潮

“这门课程不仅教会了我编程，更培养了解决问题的思维”；“我是小学科学教师兼科技辅导员……这个课程是让小学五年级学生都能听懂的课程。体系最科学，实例最具代表性，贯穿的是整个Python基础”……在慕课平台上，这样的称赞不胜枚举，截止目前，他主持建设国家级一流本科课程2门，打造慕课6门，累计服务在线学习者780万人次。如今，人工智能技术快速发展，Python是人工智能首选语言，“得益于十年前Python语言教学普及，我国在人工智能应用领域占得国际竞争的先机”，曾有人这样评价嵩天的工作，他感到既荣幸又受之有愧：“我只是做了一件老师该做的事。”

培养未来人才

在教育学院院长助理、智慧教育与数字学习研究所副所长曾妮眼中，嵩天既是掌舵学院发展的领路人，也是躬身学术的同行者，“嵩老师有敏锐的学术洞察力和精准高效的决策力。”这种能力源于他始终坚守的学术初心——即使学院工作千头万绪，嵩天也从未停止对学术的探索与思考。他的公文包里始终放着教育哲学专著，开会间隙、出差途中或是短暂的休息时间里，他总是拿出书来细细研读、潜心思考。“时代变化太快了，教育更要赶在前头、适应未来，要培养适应未来发展的人才。”他说。

如何培养未来人才，嵩天有自己的想法和探索。改革课程体系，是为了让学生在毕业的时候具备“互联网+”时代背景下的运用计算机解决问题的能力；而建设教育平台，是为了让网络信息技术赋能教育，让更多人上好课、学得会、用得上。

他主持教育部虚拟教研室建设，以在线教研带动全国数千位教师共建共享教学资源，推动翻转课堂与混合教学模式普及，让学生从“被动听课”转变为“主动探究”。

教育平台的建设，正是打破时空壁垒、创新教学方法、实现因材施教的关键之举。自2022年起，他担任教育部“国家高等教育智慧教育平台”技术负责人，统筹平台技术建设与升级，建成汇聚11万门慕课、100余万教学资源、全球最大的高等教育数字化平台。

“‘互联网+’时代，我们做的是资源的连接与共享；‘人工智能+’时代，我们要做的是数字化赋能与个性化学习。”随着人工智能技术的快速发展，如何让AI真正服务于人才培养全过程、培养适应“人工智能+”时代背景下的人才也是嵩天一直在思考和探索的事。

2024年1月，北京理工大学依托40余年教育学积淀成立教育学院，学校党委任命嵩天主持学院工作。作为一名“工科生”，他把工科的严谨务实融入教育学科管理的每一个细节。他系统学习教育学、心理学、社会学等相关理论，结合自身研究基础与教育教学经验，打破不同学科间“看不见的墙”，推动教育学、计算机科学与人工智能跨学科交叉融合，深化智慧教育研究体系化发展。2025年，他牵头获批北理工首个国家社会科学基金教育学重大项目，作为首席专家，带领团队系统推进人工智能赋能教学模式创新研究，围绕“智能时代的教学”“有效的新型教学”“可规模化的教学”三个关键需求，回应时代期待、遵循成效导向、绘制变革蓝图，用工科思维为教育学研究注入新活力，构建新型教学模式理论与实践体系，为未来人才培养提供理论支撑和实践指引。

“把教书育人当做一辈子的事业”

清晨的实验室里，他盯着屏幕调试代码；上午的教室内，他用生动案例拆解网络安全知识；傍晚的办公室中，他与团队研讨教育学科发展规划；半夜的电脑前，他细细审查着学生的论文，一一标注——这可能是嵩天的一个普通工作日。

2008年，嵩天从清华大学计算机系博士毕业来到北理工任教，持续深耕新一代互联网协议、网络与智能安全领域研究，主持国家重点研发计划项目、国家自然科学基金青面及重点项目7项，承担科研项目50余项，发表论文100余篇。网络安全研究成果服务国家安全，被业务部门评价为“显著提升我国相关领域技术能力与对抗水平，部分成果填补领域空白”……十余年来，嵩天兼顾基础研究与国家需求，用科研创新践行“报国”使命。

嵩天（右二）获得2025年宝钢优秀教师特等奖

尽管在科研方面已经取得累累硕果，但嵩天始终把“教书育人”这四个字放在心头最重的位置。“科研是服务国家需求，而育人是为国家育未来。教书育人，是我一辈子都要坚守的事业。”他是这样说的，更是这样做的。即便再忙，他始终以最积极的状态上好每一堂课，以最严谨的态度对待每一位学生。

在学生眼里，嵩天永远身姿端正、衣着正式，言语温和亲切而富有逻辑，这是他上课的“招牌形象”。“嵩天老师非常擅长化繁为简，他常常将一个极其复杂的理论或技术，拆解成一个个简单、清晰的模块，然后用最通俗易懂的语言串联起来”；“嵩天老师的课总是干货满满，虽然难点很多，但他逻辑清晰的ppt和幽默生动的举例总是能让我们轻松跟上节奏”；“特别是嵩老师带点东北口音，说话干脆不拖沓，上他的课绝不会打瞌睡”……上过嵩天课的学生都这样评价。

而在博士研究生吴超的眼里，嵩天既是严师又是益友。“在嵩老师面前总让我感受到一种‘被看穿’的压力，尽管每次我都准备充分，但还是会被指出新的漏洞，这种不断被“打破重建”的过程，对学术思维训练非常关键。”“和嵩老师讨论总是能碰撞出新的灵感，他不会告诉我答案，而是以一连串的提问指出我思路上的盲点，被他推着突破自己。”博士研究生张倩宇也有同感。

嵩天（左一）与杨雅婷合影

“嵩老师对教师事业的热爱和坚持，深深影响了我。”在杨雅婷心中，嵩天亦师亦友、亦兄亦父，从学业科研到职业发展，从生活琐事到人生抉择，他的鼓励和鞭策陪伴她走过了成长的每一个关键阶段。而嵩天身上的使命感，更是她毕生想要学习的品质。刚刚留校任教时，杨雅婷时常延用团队成熟的教案和课件，不敢走出“舒适区”。嵩天鼓励她参加全国高校教师教学创新大赛，“教学的关键不是老师要‘教’什么，而是要关注学生怎么‘学’，你要形成自己的思考。”从选题凝练、教学设计到汇报打磨，嵩天帮助杨雅婷一步步攻克难关，最终杨雅婷获得全国教学创新大赛一等奖。

“教育不是灌满一桶水，而是点亮一盏灯。”嵩天说，“老师应该更多创造那个‘点亮’时刻，这是AI取代不了的。”他用日复一日的陪伴与指导，让每一位学生在AI时代既掌握技术能力，又守住创新本心，在反复打磨中成长为有思想、有温度、有创造力的人才，用实际行动践行着育人初心。

从推动全国Python课程改革，到搭建全球最大的高等教育数字化平台；从做网络安全的“守夜人”到智慧教育的“摆渡人”，嵩天用十余年的专业深耕与跨界探索，走在科学技术前沿，坚守育人初心，在工科与教育的融合中走出了一条创新之路。“教育是面向未来的，要跟上时代的步伐，不断变革、不断完善，”而他，愿意做那个“赶在前头”的人，用技术赋能教育，用坚守浇灌成长。